- 前言
- 第一章 小学综合实践活动的基本理念与独有价值
- 第一节 小学综合实践活动的基本理念
- 二、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间
- 三、注重学生的亲身体验和积极实践，坚持实践性学习，促进学习方式的变革
- 四、着眼“问题”解决，重在方法过程体验
- 第二节 小学综合实践活动的独有价值
- 一、促进学生成长、满足学生发展需要
- 二、对教育的价值
- 第二章 小学综合实践活动的设计
- 第一节 小学综合实践活动的目标设计
- 一、综合实践活动目标设计的特点
- 二、综合实践活动目标设计的过程
- 三、综合实践活动目标的具体化
- 第二节 小学综合实践活动的主题设计
- 一、综合实践活动主题设计的原则
- 二、综合实践活动主题设计的内容
- 三、综合实践活动主题的生成方法
- 四、综合实践活动主题的层次
- 第三节 小学综合实践活动的方法设计
- 一、小学综合实践活动的方法
- 二、目前小学综合实践活动方法设计中存在的问题
- 三、小学综合实践活动方法的具体设计
- 第三章 小学综合实践活动的实施
- 第一节 小学综合实践活动实施的概念与模式
- 二、小学综合实践活动实施的模式
- 第二节 小学综合实践活动实施的原则与方法
- 一、小学综合实践活动实施的原则
- 二、小学综合实践活动实施的方法
- 第三节 小学综合实践活动课程资源的开发与利用
- 一、小学综合实践活动课程资源的内涵
- 二、小学综合实践活动课程资源开发与利用的原则
- 三、小学综合实践活动课程资源开发与利用的程序
- 四、小学综合实践活动课程资源开发与利用的策略
- 第四章 小学综合实践活动的评价
- 第一节 小学综合实践活动设计的评价
- 一、对综合实践活动方案形式的评价
- 二、对综合实践活动方案主题的评价
- 三、对综合实践活动方案目标的评价
- 四、对综合实践活动过程的评价
- 第二节 小学综合实践活动实施的评价
- 一、学生评价
- 二、教师评价
- 三、学校评价
- 第五章 小学综合实践活动的教师指导
- 第一节 小学综合实践活动设计的指导
- 一、问题产生阶段的教师指导
- 二、主题确立阶段的教师指导
- 三、小组组建阶段的教师指导[16]
- 四、活动方案制订阶段的教师指导
- 第二节 小学综合实践活动实施与评价的指导
- 一、活动实施阶段的教师指导[22]
- 二、交流展示阶段的教师指导
- 三、反思与评价阶段的教师指导[23]
- 第六章 小学综合实践活动领域（一）
- 第一节 综合实践活动的主要领域
- 一、国内外综合实践活动课程的领域
- 二、我国小学综合实践活动课程的领域
- 第二节 研究性学习概述
- 一、什么是研究性学习
- 二、研究性学习的特点
- 三、研究性学习的本质
- 四、研究性学习的原则
- 五、研究性学习的目标
- 六、小学阶段研究性学习的研究内容
- 七、研究性学习的实施
- 第三节 研究性学习教学设计与案例
- 二、“研究性学习”教学设计案例
- 第七章 小学综合实践活动领域（二）
- 第一节 社区服务与社会实践概述
- 一、社区服务与社会实践的意义
- 二、了解社区、走进社区
- 三、社区服务与社会实践的目标与内容
- 四、社区服务与社会实践活动主题的选择
- 五、社区服务与社会实践的实施
- 六、社区服务与社会实践存在的问题及对策
- 第二节 小学社区服务与社会实践教学设计与案例
- 一、选择一项社区服务和社会实践活动
- 二、社区服务与社会实践活动的设计步骤
- 三、社区服务与社会实践活动实施的一般程序
- 四、案例呈现
- 第八章 小学综合实践活动领域（三）
- 第一节 劳动与技术教育概述
- 一、劳动与技术教育的性质
- 二、劳动与技术教育的特征和课程理念
- 三、小学阶段劳动与技术教育、信息技术教育的课程目标
- 四、劳动与技术教育、信息技术教育的基本内容
- 第二节 劳动与技术教育教学设计与案例
- 第九章 小学综合实践活动领域（四）
- 第一节 综合实践活动课程内容的开发
- 二、课程内容的整合
- 三、三种课堂的整合模式
- 第二节 活动领域的整合
- 第十章 小学综合实践活动的师资与管理
- 第一节 小学综合实践活动的师资
- 一、高尚的教师职业道德
- 二、合理的知识结构
- 三、全面的课程实施能力
- 第二节 小学综合实践活动的管理
- 一、教师的组织管理
- 二、教师的工作量管理
- 三、教师的职称评定
- 四、教研成果的认定
- 参考文献