（一）内容的结构和范围

小学3～6年级劳动与技术教育内容主要包括劳动实践、技术实践、家政实践、职业了解四大方面。

由于各地学校的差异太大，因此劳动与技术教育的内容包括基础性内容和拓展性内容。基础性内容是学生进行劳动与技术教育的基础，是许多学校都能够开展和实施的必修内容。拓展性内容在广度和深度上均有一定的发展，同时对实施条件也有相对较高的要求，因此是部分地区、学校和学生在实现基本目标的基础上达到较高要求而提供的选择性内容。

（二）基本内容与目标要求

1.技术实践

（1）通过调查、比较、试验等活动，认识各种常用材料及其不同用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。

收集和观察生活中的自然材料，讨论和分析材料的特性，能用不同的标准对材料进行分类。

学会正确处理一些日常生活中的废旧材料。

知道纸质类、木质类、金属类、塑料类等材料中一些常见易加工材料的性状和用途，会使用一些黏合材料和连接材料进行部件连接。

能够根据材料的用途和性能价格比，进行材料的比较和选择。

（2）通过测量、绘图、材料加工等活动，学习使用一些常用工具。

知道常见的简单工具的名称及用途，会根据不同的材料、不同的目的选择工具，会使用一些常用量具。

会使用常见的农用工具，能识别常见农用机械。

会使用一些常用工具对纸质类、塑料类易加工材料进行画线、折叠、剪切、挖孔，或对易加工木质材料进行打孔、锯割、整形和磨光，或对金属丝、金属薄片等易加工金属材料进行展直、剪切、弯折等。

（3）认识一些简单图样，并用图样进行简单的作品设计，发展想象力和创造力。

能看懂加工图样中的剪切线、折叠线、粘贴面等符号，能理解简单的外观图、实物图、操作示意图，会看简单实物图。

能在教师指导下确定设计与制作的作品主题，并通过合理的构想进行作品结构及其制作过程的具体设计。

能用草图或语言来表现作品的构造、制作过程和设计思路，能在讨论的基础上改进设计思路、制作计划。

（4）进行简易作品的制作，并作必要调试，培养严谨、负责的科学态度。

能根据说明书进行简单玩具的拼装与制作，或根据制作要求和操作示意图进行纸、木模型的制作。

能根据自己的设计计划选择材料和工具，制作成作品，必要时进行相应的调试。

能利用当地的自然材料设计并制作工艺品、旅游工艺品，收集并利用生活中的废旧材料进行工艺品的安全制作。

能根据制作要求和操作示意图进行简单机械模型、橡皮筋动力模型的制作与调试。

（5）通过观赏、讨论、测试等活动，对作品进行简单评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。

就作品设计与制作中的合理性、独特性和创造性作出简单评价。

能对作品的制作过程、工作环境作出简单评估。

就作品经济、质量、环保、审美、安全、耐用等方面作出简单评价。

能设计和制作简单的作品说明书和宣传材料

（6）通过简单的纸塑、手缝、泥塑等作品的设计、制作及评价活动，了解简易手工制作的一般过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。

知道纸塑作品的基本材料和日常应用，掌握刻纸、剪纸的基本方法，能设计和制作几种纸质工艺品和纸塑作品，并作出评价与说明。

能使用一些常用针法缝制简单的布艺品，能设计和制作手缝工艺品，并作出评价与说明。

知道泥塑工艺基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，能设计和制作简单的泥塑工艺品，并作出评价与说明。

（7）通过种植、饲养及农副产品的市场调查等活动，学会简单种植、饲养的一般方法，了解农副产品的一般生产和销售过程，获得积极的劳动与技术的感受。

种植1～2种常见作物、果树、花卉，记录生长和栽培过程，知道栽培作物的水、土、光、肥的一般管理方法；学习1～2种作物、果树、花卉的繁殖方法，进行一项改良作物、果树、花卉品种的小实验。

饲养1～2种常见小动物，记录饲养和生长过程，知道养殖动物的饲料配制及管理要求，对所饲养的小动物进行简单的训练试验，了解训练方法。

了解1～2种农副产品的一般生产、储藏、保鲜和销售过程。

了解一些现代农业技术（生物治虫、无土栽培、节水灌溉、人工温室等）。

2.家政实践

（1）学习简单菜肴制作，并作简单评价，体验生活学习所带来的快乐。

能说出常见食品的种类，能分辨食物的生熟和鉴别变质食品。

在家长的指导下，亲身经历买菜（采菜）、摘菜、洗菜的过程，学习使用常用炊具做简单的饭菜。

能制作2～3道简单的菜肴，并作简单的评价。

（2）了解物品洗涤的基本常识，学会清洗衣物器皿，形成良好的习惯。

能使用常用洗涤用品进行一些器具和小物件的清洗，并注意洗涤安全。能辨认常见纺织品的标识，能在家长指导下进行一般衣物的洗涤、晾晒和折叠。具有水资源保护的意识，形成节约用水的良好习惯。

（3）学会使用家用电器，增强安全意识。

了解安全用电的基本常识，养成节约用电的习惯。

会阅读简单的家用电器说明书，掌握录音机、洗衣机、电冰箱、空调等家用电器的一般使用方法。

（4）通过调查、讨论、购物等活动，形成初步的消费与理财意识

初步认识货币的意义，学会管理和合理使用零花钱。

参与家庭的购物活动，懂得“货比三家”。

了解家庭的收支项目，形成初步的消费与理财意识。

3.职业了解

（1）通过参观访问、查阅资料等活动，初步了解职业。

关心日常生活中成人的职业角色，能说出职业的简单分类，能识别一些不同的工作岗位，了解其工作流程。

知道职业与技术、与社会、与人的成长发展的联系。

（2）通过讨论和思考等活动，产生初步的职业意识和创业意识。

知道学业与职业的联系。

能说出1～2个创业案例，萌发初步的创业意识。

（三）活动设计及其组织

（1）作为综合实践活动中的一个指定领域，劳动与技术教育的实施以学生参与典型经历活动为主要形式。

（2）活动设计时要从小学生的特点出发，注意激发学生的技术学习兴趣。在保证劳动与技术的基本知识、基本技能、基本态度的教育目标实现的基础上，提供更多自主探索的机会。同时，要把积极的劳动与技术态度和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个活动中去。

（3）活动设计时需要注意正确处理教师指导和学生学习之间的关系，正确处理学生的基础理论学习与实际操作的关系，正确处理操作过程中的规范意识和创新意识的关系。

（4）活动设计时要注意活动类型的选择。劳动与技术教育的活动类型主要有：手工制作、模型装配、作品评价、产品推介；信息搜集、实地考察、参观访问、讨论与辩论、见习与模拟；技术设计、技术试验、技术幻想、技术作品鉴赏等。

（5）可以采用集中课时或分散课时，以及课内与课外相结合的方式安排劳动与技术教育活动。

（6）注意劳动与技术活动的整体规划。可以以一节课为时间单位来安排，也可以几节课、甚至更多节课来安排一个活动单元。

（7）提倡因地制宜，师生共同收集和利用当地一些材料，自行制作教具、学具。

（8）基地和设备的建设——劳动与技术教育的专用教室或场所。

（9）教育资源的利用与开发。

①学校是公共教育的主要机构，蕴藏着丰富的劳动与技术教育资源。如可能拥有的工厂、农场、田地，是得天独厚的劳动与技术教育场所，应当有效规划和利用；学校的树木花草、建筑、橱窗以及教室的墙面、园地等的布置与维护，可以使学生获得劳动与技术教育的体验；此外，学校日常生活中的清洁卫生工作，教学教具的收拾和整理，课桌椅的修理都是实施劳动与技术教育的有益资源。

②家庭是学生生活的主要场所。在小学生的自我服务劳动、家务劳动、家政常识以及最初的职业了解等方面的学习中，家庭具有重要的使命。家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购等都是富有劳动与技术教育意义的活动，老师和家长注意有意识地引导孩子认真地参与，并使孩子逐步养成良好的习惯；家庭生活中发生的管道泄漏、器具损坏、家禽家畜栏破损等现象，也是实施劳动与技术教育的良好时机。

③社区是学生赖以生存的环境，是促进学生社会化的重要场所。当地社区所拥有的科技文化场馆、企事业单位、政府机构、社区组织、知名人士、名胜古迹、广播电视网络等都是劳动与技术教育的资源。在农村，果园、农场、花木基地等都是天然的劳动与技术教育资源，其教育价值应当得到充分挖掘；在城市，科研机构、高校、大中型企业的技术人员及先进设备更是劳动与技术教育的一支力量，应当通过多方面的工作和丰富多彩的活动使其劳动与技术教育的潜在功能得到充分发挥。