综合实践活动课程指导教师的课程实施能力直接影响综合实践活动课程实施的效果，制约综合实践活动课程功能的发挥，并最终影响学生的发展和教师的成长。因此，要使综合实践活动课程得以顺利实施、充分体现其价值，指导教师必须具备全面的课程实施能力。
（一）课程开发能力
综合实践活动课程虽由国家统一设置，但主要还是由地方特别是学校来具体开发和实施。综合实践活动课程的指导教师要有课程意识。教师不仅是课程实施的主体，更是课程的创造者和开发者。教师要以独特的眼光去理解和体验课程，从学生出发，根据学生发展的要求，选择课程内容，变革学习方式。教师要在掌握课程理论的基础上，对综合实践活动课程目标确定的依据、内容的组织、活动方案的设计与编写、实施方式的要求和评价标准等有清晰的了解。此外，教师还要善于开发和利用课程资源，挖掘资源中的教育教学价值。
（二）教学设计能力
以往，学科教师可以完全根据教学大纲的要求和教科书的内容设计教学或编写教案。然而，综合实践活动课程并没有现成的、适合于所有学校和班级的教学参考书、教科书和教学大纲。因此，这就要求指导教师自行设计综合实践活动课程的教学方案，并根据各自的方案进行有特色的教学活动。这对指导教师来说是一种新的尝试，它要求指导教师必须具备教学设计的能力。
传统的教学设计思想以行为主义为理论基础，这种线性的教学设计思想或模式过于僵化和呆板。现代教学设计模式则注重弹性、动态和互动，强调由“教学设计”转向“学习环境设计”，学习环境必须是真实和互动的。这种教学设计模式可以用如下程序来描述：
（1）设定共同主题、制订具体的课题和画出这些课题的关联图；
（2）明确学习资源，包括人、物、设施、学习空间、资料、媒体等；
（3）为学生设计有价值的体验活动，让学生进行问题解决学习；
（4）设计个别化和协同化的学习过程；
（5）做好教师支持及学习环境的准备；
（6）准备公文包式的评价和自我评价，来记录学生在整个学习过程中的各种表现，同时制作能够探索学生长期学习轨迹的评价工具。
（三）教学预测能力
综合实践活动课程重视为学生提供有效的、高质量的问题，强调学生解决问题的过程，而不强求学习结果的统一性。因此，在确定主题时，指导教师应该对学习发展的各阶段有所预测，这就需要教师全面掌握有关问题的知识与背景材料，包括各相关领域的内容性知识、方法性知识。同时，由于综合实践活动课程具有生成性，活动中可能会出现许多意想不到的问题，如学生兴趣的转移、探索热情下降等。因此，教师也要有超前意识和较强的教学预测能力。一般而言，综合实践活动课程实施周期比较长，要能够做到十分准确的预测是比较困难的，指导教师可以在频繁的设计、实施、评价过程中进行预测。
（四）组织、管理与调节能力
综合实践活动课程的设计与实施涉及的知识面广、活动时间周期长、活动空间灵活，而且活动中生成性、突发性的干扰因素多，这些都会直接影响活动目标的实现。这就要求指导教师既要能组织学生开展自主性的活动，还要能调节活动的过程，引导学生深入开展活动。另外，自主的学生和“自由”的活动为教师的组织、管理工作带来了困难。教师既不能管得过紧，束缚学生的手脚，又不能管得过松，放任自流。因此，教师的组织、管理与调节活动的能力就显得相当重要。
（五）信息使用能力
使用信息的能力一般包括从何处收集信息、判断什么信息是重要的、信息间是什么关系、怎么样理解信息等方面。这不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。使用信息的能力一般包括四个方面：一是对信息的判断、选择、处理的能力，对新信息的创造与传递的能力；二是对信息化社会的特性及其对人类影响的理解；三是对信息重要性的认识以及对信息的责任感；四是对信息科学的基础和信息手段的特征的理解及相关操作。如果教师具有比较过硬的信息使用能力，就可以指导学生利用信息技术，解决一系列问题。
（六）合作交往能力
综合实践活动过程是师生交往、合作、互动、发展的过程。它涉及的范围广、因素多、人员复杂，需要教师具备良好的合作能力。这里的合作不仅包括指导教师与学生之间的良好合作，以帮助学生感受、体验，受到启迪和激励；而且还包括指导教师之间的密切配合、协调，以及与校外有关人员的接触和交往，以取得社会各界的支持。
（七）研究与创新能力
综合实践活动课程没有现成的经验和模式，需要教师结合社区资源特点，从学生的兴趣出发，有针对性地选择活动主题，进行设计、指导和评价。显然，这本身就是一个研究创新的过程。与此同时，综合实践活动课程的总体目标之一是让学生学会科学研究的方法，培养学生的探究精神。要达到这个目标，教师首先要具有一定的研究创新能力。
（八）评价学生的能力
综合实践活动课程要求教师确立新的评价理念：以促进学生发展为根本，注重过程，鼓励多元，强调质性评价与量化评价结合；进行全面、综合的考虑和检查，如学生在活动中产生了什么新想法、建立什么假设、感受了什么、得到了什么、课题如何继续进行等；通过报告书、作品、学习作业、笔记、作文、绘画等方式开展评价。因此，评价学生的能力也是综合实践活动课程指导教师应具备的重要能力。