- 总序
- 第一章 总体概况
- 第一节 民办教育恢复发展的历史背景
- 一、思想上拨乱反正
- 二、经济建设为中心
- 三、教育上恢复发展
- 第二节 民办教育发展的历程和成就
- 二、民办教育发展成就
- 三、民办教育发展贡献
- 第三节 民办教育发展的基本经验和趋势
- 二、发展趋势
- 第二章 民办基础教育
- 第一节 民办基础教育的发展历程
- 一、恢复起步期（1978—1992年）
- 二、快速发展期（1993—2002年）
- 三、规范发展期（2003—2016年）
- 四、内涵式发展期（2017年至今）
- 第二节 民办基础教育的发展现状
- 一、办学体制模式
- 二、育人创新实践
- 三、存在的突出问题
- 第三节 民办基础教育的未来展望
- 一、资金来源多元化
- 二、校园建设智能化
- 三、教育教学国际化
- 四、师资队伍稳定化
- 第三章 民办高等教育
- 一、恢复起步期（1978—1992年）
- 二、快速发展期（1993—2002年）
- 三、规范发展期（2003—2016年）
- 四、内涵式发展期（2017年至今）
- 第二节 民办高等教育的发展模式
- 一、办学体制模式
- 二、人才培养模式
- 三、政府管理模式
- 第三节 民办高等教育的未来展望
- 二、加强党对民办高校的领导
- 三、促进民办高校内涵式发展
- 四、推进民办高等教育国际化
- 第四章 制度环境变迁
- 第一节 民办教育发展政策与法律变迁概览
- 一、恢复起步期（1978—1992年）
- 二、快速发展期（1993—2002年）
- 三、规范发展期（2003—2016年）
- 四、内涵式发展期（2017年至今）
- 第二节 制度环境变迁中民办教育的改革发展
- 一、民办教育的法律地位
- 二、民办教育的社会认同
- 三、民办教育的政策创新
- 四、规范民办教育的政策变迁
- 第三节 制度环境变迁中的民办教育法治化趋势
- 一、民办教育法治与民办教育发展
- 二、民办教育政策与法律的现状及诉求
- 三、民办教育法治化的目标和路径
- 第五章 内部治理变革
- 第一节 民办学校内部治理的演进历程
- 一、恢复起步期（1978—1992年）
- 二、快速发展期（1993—2002年）
- 三、规范发展期（2003—2016年）
- 四、内涵式发展期（2017年至今）
- 第二节 民办学校内部治理的类型和特征
- 一、民办学校发展过程中的内部治理模式
- 二、民办学校内部治理发展特点
- 三、民办学校内部治理存在的突出问题
- 第三节 民办学校内部治理优化的未来路向
- 一、民办学校内部治理的价值理念
- 二、民办学校内部治理的优化路向
- 第六章 民办学校举办者群体分析
- 第一节 民办学校举办者的类型沿革
- 一、民办学校举办者的类型
- 二、民办学校举办者类型变迁
- 第二节 民办学校举办者的群体特征
- 第三节 民办学校举办者的诉求变化
- 第七章 民办学校教师和学生发展
- 第一节 民办学校师生发展回顾
- 二、民办学校学生发展的历史沿革
- 第二节 民办学校师生发展现状
- 二、学生发展现状及特征
- 第三节 民办学校师生发展的未来展望
- 一、民办学校教师发展未来展望
- 二、民办学校学生发展未来展望
- 第八章 民办学校风险防范
- 第一节 民办学校风险防范的发展历程
- 一、恢复发展期（1978—1992年）
- 二、快速发展期（1993—2002年）
- 三、规范发展期（2003—2016年）
- 四、内涵式发展期（2017年至今）
- 第二节 民办学校风险防范的阶段性特征
- 一、风险防范政策取向从稳定为主到质量优先
- 二、防范主体从一体到多元拓展
- 三、防范内容从简单零散到全面系统
- 四、防范路径从管控为主到鼓励规范并行
- 第三节 民办学校风险防范的未来展望
- 一、民办学校办学风险防范重点
- 二、民办学校办学风险防范走向
- 第九章 民办教育研究进展
- 第一节 民办教育研究40年概况
- 一、文献总体数量
- 二、主要作者群体
- 三、主要依托单位
- 四、主要基金项目
- 五、主要文献载体
- 六、涉及学科领域
- 第二节 民办教育研究40年：阶段与特征
- 一、恢复起步期
- 二、快速发展期
- 三、规范发展期
- 四、内涵式发展期
- 第三节 民办教育研究40年：主题与观点
- 一、民办教育的内涵、地位及属性
- 二、民办教育制度
- 三、民办教育发展战略
- 四、民办教育治理
- 五、民办学校教师
- 六、民办学校学生
- 第四节 民办教育研究40年：总结与展望
- 一、取得的主要成就
- 二、存在的主要问题
- 三、未来的研究趋势
- 后记