教育孩子和生孩子一样，都是一个遵循自然规律“造人”的过程。只不过怀孕、生产“造”的是孩子的“肉体胚胎”，家庭教育“造”的是孩子的“精神胚胎”。顺其自然，是孕育生命、培养生命的基本原则，在这个前提下进行的努力，才可以说是真正的早教。
我们能给一个什么都听不懂的婴儿进行什么样的“教育”呢？这个“教育”有着更深远的内涵。在他出生的早期阶段，所谓教育就是为婴儿与生俱来的精神力量的发展提供帮助。父母担当的就是这个“提供者”的角色。父母是孩子成长环境的创设者，但只是孩子成长的配角。
事实上，是儿童用他们自己的心理为教育者了解人类精神的建构规律指明了心路。每个儿童自身就是一个辛勤而又娴熟的老师。像人类说得最流利的、我们称之为母语的语言，就是孩子在两岁之前学习的，而且等长大之后，再高明的教育也无法把任何一种语言教得像母语那样流利。但是母语的学习是他在他生活的环境中无意习得的，周围的人讲什么样的语言，他就吸收什么样的语言，如果他生下来，在他身边很亲近的人说的是不同的语言，那这个孩子就有可能同时吸收两种语言的信息，等到他语言的爆发期之后，他就有可能同时说两种语言。所谓对孩子的早教，应该是和语言的学习方式同样的途径。
教育是为生命提供的帮助，这种帮助从婴儿刚刚降生就开始了。儿童独自学习的能力是凭借他那颗吸收知识的心灵。这种能力促使他在成长的环境中学习，并促进自己内心的成长。这种学习主要是儿童的一种精神力量在起作用，成人只是“提供者”“示范者”，最后才是“教育者”。我一直坚持在家庭教育中做好这三个角色。在孩子长大成人的过程中，做好这三个角色，也就尽到了我们做父母的责任。
孩子出生后的头三年要以最密集、最大的知识量，去刺激他。这个时候他无意习得的东西，就像种子埋进土中，扎根于他的潜意识，会起精神化学反应。这种储存等到他能有意识学习时，对他的影响可能会很大。而且，在他生命的早期，会经历一个由潜在能量产生的迫切需要的阶段。这种能量可以帮助他成长，帮助他在周围的环境中形成自己的性格。早教的重要性也在于此。