现在的学生普遍闹腾，不好管，这是老师们的一致看法。闹腾的背后是浮躁，说明没有找到精神的依托。实际上孩子们浮躁的原因也和他们的阅读体验有关。现在的学生并不缺乏书籍，但是过于追求阅读的通俗化，也会使他们在智力和情感上永远停留在“低龄”水平上，永远长不大。所以，必须提高学生阅读的含金量，用经典让学生坐下来，快长大。
在一年多的诵读经典中，我实实在在地感受到了同学们的变化，经典的力量也再次震撼着我。
在诵读经典之前，班里三分之二的孩子们在读《植物大战僵尸》、《铠甲勇士》、《巴拉拉小魔仙》、《阿衰》这类型的读物。他们翻来覆去地读，课下就开始模仿书中情节，这样的阅读怎能不让孩子们心浮气躁呢?所以，我向家长提议：去读经典、诵经典。我在布置作业方面也作了一些调整：每天读十页书、两天背一首诗、一周背诵一篇含名句的宋词。后来又增添了背诵《弟子规》、《三字经》、《声律启蒙》、《千字文》等经典作品。同时，我推荐孩子们读的经典读物还有《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《叶圣陶文集》、《沈石溪动物小说》、《呼兰河转》、《城南旧事》等。这些经典读物都有许多版本，适合不同阅读水平的孩子们，我告诉家长按照孩子的阅读能力为他们挑选适合自己的读物，每天晚上读十页，家长签字，第二天早上到校后的晨读时间也是坐在自己的座位上读书。这件事情看似简单，但想要坚持下去却是非常难的。有的家长对孩子要求比较松，孩子没有完成读书作业家长也不管，早上来到学校，看到同学就想着玩儿，老师不在班里时，他们不但不去读书反而影响其他同学。为此，我和家长反复沟通，说明孩子现状，讲清楚经典对孩子成长的影响，力求让家长重视孩子的读书。在一个多月的时间里，我都是7：30准时进班，手捧经典，目不斜视，津津有味地读。言传身教，孩子们也学着老师的样子放下书包，双手捧书开始静静地读。临近期末时，学习任务多了，好几次我都想让孩子们停下来，我想给他们讲讲易错的练习，想复习课本中的知识点。但我还是没有那样去做，因为良好的阅读习惯是需要培养的，是受益终身的，我可不能在孩子们刚刚有了阅读兴趣的关键时刻，为了学习成绩而中止现在的阅读计划。就这样日复一日地坚持着，时间长了，书中的故事情节吸引着孩子们，良好的阅读习惯也渐渐培养起来了。直到期末考试的那天早上，我们还是一如既往地读书。然而令我没有想到的是：期末测试的成绩是喜人的，阅读非但没有影响我们的学习成绩，反而让许多同学的学习成绩有了大幅度的飞跃。原来我们天天都在喊的减负增效可以这样容易做到。
本学期返校的第一天，我在育英学校参加区里的国学培训，教导处老师去班里组织孩子们，事后她对我说，她当时惊呆了，开学第一天，班主任老师不在，所有学生却都手捧读物安安静静地在读书。她说：“根本不用老师去管理他们，你们班的孩子真了不起。”
的确如此，因为提倡阅读经典名著就是引导孩子走近大师，在思想上和文学巨人进行对话与交流，这就使孩子从生命发展的起点上，占据了一个精神的高地，即所谓“站在巨人的肩膀上，登高而望远”，视野和境界都大不一样，使学生们来到了一个更能吸引他们的精神家园，他们就会去除浮躁，这可能影响到他们的整个生活方式。
有一位学生家长曾给我写过这样一封信：
经典的魅力改变了我的孩子。我女儿学习更加自觉了，能够更好地安排作息时间了。坚持回家后先做作业，后玩耍，坚持“今天的事情今天要做完做好”，偶尔由于前一天事情太多部分作业没有做完，也会早上早起一会儿补上。
她发脾气的时候少了。诵读《弟子规》的同时，按照老师的要求，她加强了书法练习，毛笔字有了很大进步！有一天，她写的不是很好，字大小不一。我忍不住批评了她两句，如果是在以前，她会马上冲我说：“我不写了！”让我没有想到的是，这次她说：“妈妈，我这张写的不好，我再写一张，直到写好为止！”听到她这样说，我还真有点后悔批评了她，孩子一直在努力呀！呵呵！
她开始喜欢历史了。她的爸爸十分喜欢研读中国历史，过去她兴趣不大。自从班上读《三国演义》之后，父女俩就有了共同话题，相互提问，共同分析人物性格和故事情节，十分有意思。我们家亲子关系也更融洽了。
在班级活动的影响下，我跟她爸爸也开始了重新读经典的读书活动，家里的读书氛围更好了！晚上睡觉之前，她都会说：“爸爸给我读书，我听书的时间到了！”爸爸总是欣然前往，听着爸爸的读书声入睡，想必她是快乐的、幸福的！看着孩子在自己的读书声中入眠，想必那是当爸爸最幸福的时刻！
经典诗文无论从内容上还是形式上都对促进学生加强自我约束、自我管理，从而提高班级管理效果起到了十分重要的作用。这里的关键是要把学习经典与班级的管理巧妙地结合起来，让学生自觉把学习成果运用到班级管理中去。例如，在学生们熟背《弟子规》后，我布置了这样一项作业：以《弟子规》的格式从晨读、上课、课间、上操、路队等各个方面创编班规。全班32位同学创编的班规，让我感叹他们自我管理的智慧。
杜嘉怡和孙家熙两位同学这样写道：
早晨读，声音朗，勿多言，须听管。
课堂上，要听讲，勤举手，大声答。
课间休，玩游戏，勿追跑，忌打闹。
眼健操，要持续，如认真，效果好。
到户外，忙锻炼，力量强，身体壮。
吃午饭，勿疯抢，细细嚼，慢慢咽。
午间休，真热闹，半点后，读书忙。
广播声，鸣响起，勤劳动，做值日。
路队时，快步走，静悄悄，靠右行。
对同学，要友爱，多包容，应礼让。
对师长，要恭敬，师讲课，勿不听。
读书郎，在学校，懂礼仪，做最好。
熊可和雷怡阳这样写道：
晨读时，静悄悄；细读书，勤思考。
铃声响，请坐好；认真听，勤举手。
下课时，来放松；勿追跑，勿打闹。
排路队，听指挥；快静齐，记心中。
课间操，认真做；多锻炼，有益处。
做眼操，要专心；点穴位，要精确。
午间休，要安静；可读书，可绘画。
广播时，手放好；勿写字，勿说话。
对同学，需友好；重友谊，来互助。
对师长，须尊敬；重礼仪，懂礼貌。
可以说，每个学生都交上了一份精彩的作品。而这，不正是经典的魅力吗?孩子们站在语言大师的肩膀上，以其敏锐的语言能力进行再创作，这些成功的作品，我真不知该如何取舍。最后，经我们集体讨论，在32份作品中挑选出同学们最满意的句子整合班规。于是就有了现在这份班规，同学们给它起了一个名字叫《新编弟子规》：
新班规，我来定；须遵守，须牢记。
升国旗，行队礼；唱国歌，扬正气。
晨读时，要安静；多读书，长知识。
课堂上，勿溜号；勿扰人，勿乱语。
认真听，多发言；勤举手，声洪亮。
课间时，禁打闹；文明语，懂礼貌。
排路队，听指挥；快静齐，勿拥挤。
操令起，队必齐；人气正，行力至。
身若健，靠苦练；每日行，与日进。
做眼操，除疲劳；点穴位，要准确。
到午休，听铃声；不乱跑，休息好。
播之音，须静听；坐而正，闻而专。
人之劳，须惜之；不敬人，人勿敬。
同学间，要友善；互帮助，共患难。
尊师长，要诚心；品要学，话要听。
年方少，勿说谎；苟说谎，师失望。
读书郎，在学校；懂礼仪，做最好。
这《新编弟子规》来源于孩子们之手，读起来朗朗上口，可谓接地气，所以也很快成了我们班的公约和管理班级的抓手。当孩子们不认真做眼操时，班长马上起头“做眼操”，同学们和声道“做眼操，要专心；点穴位，要精确”。站队时，男同学们打打闹闹，这时女同学就会说“排路队，听指挥；快静齐，勿拥挤”，这些小男子汉们马上红着脸站好队了。
现在《新编弟子规》已成为我们管理班级的法宝。