尊重学生，首先要建立和谐、民主、平等的师生关系，尊重学生的人格，尊重学生的感情，保护学生的自尊心。
苗苗是一位可怜的小姑娘。她在两岁时，母亲因车祸去世了，同行的父亲也因此造成肢体的残疾，生活不能自理。这个人见人怜的孩子一直由年迈的姥姥照顾着。
我刚接班时，了解了她失去母亲的情况后，为她悲惨的身世感到唏嘘不已。每周五姥姥接她时总是握着老师的手，恳切地说：“拜托了！”她的大姨也再三叮嘱我，对孩子要多关照。面对着殷殷嘱托，我暗下决心一定要照顾好这个可怜的孩子。
经过一段时间观察，我发现她上课时总是把胖嘟嘟的脸藏在书后，提不起精神来，更甭提回答问题了。每次的作业很凌乱，错题多。平时的测验成绩也很不理想。生活上缺乏条理性，还经常从座位里掉出用完的餐巾纸。很少看到她的笑容。这一切真是看在眼里，急在心上。俗话说：没妈的孩子像棵草。她多么需要老师的关爱呀！为此，每到节假日时，姥姥会送给苗苗新衣服与书籍。业余时间，我会为她补课。全班的同学也在生活上关心她，帮助她。午餐时，把她喜欢的菜多分给她一些；与同学发生矛盾时大家总让着她。宿舍的内务也帮着她整理。可时隔不久，生活老师向我反映：在宿舍，苗苗自己的事情经常让同学帮着干。再回想到学习上：记得有一次，她的作业本中的一道题空着没有写，问她原因，她却不以为然地说同学忙着其他事情忘记告诉她了。看来，她把我们的好心帮助已当作了理所当然。听她姥姥说：她在家里也是这样：家务活不让她做；犯了错误，家人不舍得，更不敢批评她，如果批评后，她就会躲在一个角落默默地流泪。看到她可怜的样子，家人更是不忍心说这个没妈的孩子了。
反思好心为她做的一切，难道真的对她的成长有好处吗?如果再这样下去，苗苗的依赖性只会越来越强。在他人的悲悯与个人的自卑中生活，这才是真正的可怜！我们是在好心做坏事呀！作为班主任我决定不再任其这样下去。我要培养苗苗自强、自立，要帮助她掌握今后生存的本领，要教导她学会用微笑坦然地面对生活中的一切苦难。
首先，我引导她体会到自己的价值：她不再需要他人的帮助了，并且还要用自己的力量为大家作出贡献。春游时，我把相机交给她并告诉她：苗苗，你就是我们班的摄影师，用你的视角去捕捉同学们的快乐吧。她先是一愣，而后怯怯地说：“我怕照不好。”“没关系，你尽力吧！”春游中，我远远地望着她，为了给大家拍到精彩画面，她时而登高；时而俯下身子，甚至为了选取最佳角度而跪在地上。也许同学的快乐感染了她，也许为身负重任而开心，我们看到了她难得的笑容。从取景框中，我看到她拍的照片有的身影模糊，有的照片中的同学闭着眼睛，但我依然鼓励她：“真不错，你今后就是我班的专职摄影师了。”她高兴地点点头，脸上露出羞涩的笑容。我还告诉了她一些摄影的技巧。在日记中，她写道：“真没想到，张老师会把这样艰巨的任务教给我，我会努力的，用实际行动证明我能行。”
其次，我要让她认识到自己的优势。平时，在与苗苗的交谈中，发现她的音色很美。便抓住课中的契机：让她大声朗读课文。一次读不好，就读两遍，经过反复指导，长时间的练习，她成为班中朗读最好的同学之一。在学校开展的“让书香浸润心灵”的读书汇报活动中，苗苗为大家吟诵了《将进酒》，听着她激昂悦耳的声音，看着她挥洒自如的神情，所有人都心潮澎湃。苗苗长大了，她乐观自信了，她活泼开朗了，这才是我希望中的苗苗——一个自强、自立、自信的女孩！
是啊，我们要记住，孩子们需要一定的空间去成长，去试验自己的能力，去学会如何应付危险的局势。“不要为孩子做任何他自己可以做的事。”如果我们过多地做了，就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他的自立及自信，违背了我们教育的初衷。
然而，反观我们今天的家庭，今天的学校，今天的社会，今天的教育，到底给了孩子多少生存和发展的空间呢?家庭中，孩子是小皇帝，小太阳，就连洗个手绢，洗双袜子的机会也被家长剥夺了，以至于孩子到了大学，连最起码的生活能力都不具备；学校里，孩子是上帝，为了避免孩子出安全事故，许多学校的体育课变成了散步课，练广播操课，因为这样最安全。更有甚者，凡是有安全隐患的体育器械全部拆除，操场光秃秃，圆溜溜，仿佛一只大眼睛，在冷冷地嘲笑着什么；课堂上，甚至连孩子发表意见的机会也被剥夺，变成了老师滔滔不绝的讲解；周六、周日，大街小巷中，经常可以看到满脸疲惫的父母带着孩子穿梭于各个课外学习辅导班……这一切都可以被冠之以“保护、爱护”，今天的教育怎么了?孩子们生存、发展过程中各种有形无形的空间被有意无意地挤占、压缩了。
苗苗在幸福地成长着，但这件事却时刻警醒着我：在孩子成长的过程中，轻易的给予也是不尊重！要多给孩子一些空间：运动的空间，交流的空间，玩耍的空间，甚至失败的空间……