“以前我觉得你是个傻子，没想到你的画儿还能换来钱。看来我看你看走眼了。”这句话中的“你”是我的朋友M，说这句话的是M多年不见的父亲。在讲M的故事之前，我们先来看一个故事：
很多年前，美国有一对夫妇带着他们一岁多的孩子来中国旅游，每当他们从外面回到酒店时，夫妇俩就把钥匙交给孩子，让他代大人开房间的门。孩子拿着钥匙摇摇晃晃地来到门前，用钥匙在门上四处划动着找锁眼。因为年龄小，他在耽搁了好长时间后，仍然不能如愿打开房门。
天真的孩子不但不嫌烦，反而乐在其中，他一边听着钥匙与门相碰时发出的声音，一边咯咯地笑个不停。夫妇俩拎着东西饶有兴趣地看着他一次次“失败”地尝试着，既不向他伸出援手，也不告诉他怎么快速地把门打开。
让夫妇俩想不到的是，经常会有路过的宾馆工作人员或中国客人，充满热情地帮孩子把把门打开。做完这些后，这些帮忙的大人就笑着看这对夫妇，等着他们说“谢谢”。
然而，这对夫妇非但没有向帮助儿子的人表示感谢，反而对来自陌生人的“拔刀相助”略有不满。在他们看来，儿子本人并没有要求大人帮忙，他享受这种“神秘”的探索过程，即便没有结果，他还是陶醉于其中。而夫妇俩也愿意陪着儿子做这个“游戏”。所以，他们对这些不请自来的“帮助”者的做法感到不可思议，认为是他们的帮助没有任何意义，不但打断了孩子的思维过程，还破坏了他的探索乐趣。
这对夫妇就是霍华德·加德纳教授和他的夫人。加德纳是世界著名发展心理学家，“多元智能理论”创始人。现任美国哈佛大学教育研究生院认知和教育学教授，心理学教授、波士顿大学医学院精神病学教授和哈佛大学《零点项目》研究所两位所长之一。
事后，加德纳教授把发生在儿子身上这件事，告诉给中国的大中小学的各个阶段的教育同行时，他们的回答出乎他的意料，这些中国同行都很赞同大人帮助孩子的做法。他们认为：孩子太小，什么也不懂，大人要直接告诉他们怎么做，这样能让他们在最短的时间内学到更多的知识，可以让他们少走很多弯路，省很多时间。
加德纳教授则执完全相反的意见，他认为，正因为孩子小，就得让他带着这个新鲜劲，自己去探索去找到解决问题的方法。在这个过程中孩子既得到乐趣，又培养和发展了技能。不过，这种教育方式需要父母花很长时间，具有足够的耐心，才能够做到。所以，他认为，父母对孩子的教育不是不停地帮助，而是要多给孩子独立思考和探索发明的机会，要花时间观察挖掘孩子特有的高智能领域并加以引导和开发，在孩子的个性和创造性上多花心思。
实际上，孩子以自己的强项做自己擅长的工作，会事半功倍，反之，则事倍功半。父母总是爱用自己的一套普通的标准来衡量孩子的智力，孩子一旦达不到这个标准，就给他贴上“笨拙”的标签。实际上，父母这种教育，会扼杀孩子潜在的天分的。
接下来我们再讲M的故事：
M小时候话少，性格内向，八岁上学，上课时总是走神，功课不好，留了好几次级。为此，老师把M的父母叫去，让他们带孩子去看病。至于什么病，老师却不知道。
那时，他经常一个人到田野里去，看鸟飞，看花开，看水中的鱼，一呆就是一整天，不吃不喝，都玩得不亦乐乎。他不只是看，而是在看过后拿一个树枝，在地上画来画去，嘴里还念念有词。
所有的人都认为M是傻子，父亲也放弃了，他甚至和妻子商量，如何遗弃掉这个疯傻的孩子。M的母亲一口拒绝，她坚信儿子不是疯子，也不是傻子，只不过是一个与一般孩子不太一样的“正常”孩子。至于，怎么不一样，她还没有弄明白。
为了让孩子渡过他与众不同的少年时代，母亲从不打扰他的世界，任由他在自己的世界里自由快活着，有时还陪着他一起在野外玩。
在母亲的陪伴下，M会高兴地欢呼。
M十二岁时，父亲抛弃了母亲和他，带着一个女人私奔了。父亲走后，M的画风大变，他画在纸上的画，连鸟、鱼都是忧伤的。
“孩子，这鸟和鱼怎么还流泪？”母亲指着他画中卧在草地里流泪的鸟和鱼问。
“它们的爸爸和妈妈不要他们了。”他嗫嚅地说，“它们没有家了。”
“孩子，没有了爸妈，它们仍可以有自己的家，鸟的家在天空，鱼的家在水里，你的家在画中。”母亲说，“你们虽然没有亲情，但你们会通过飞、游泳和画笔，回到属于自己的家，你们的家是你们的地盘，在这个地盘上好好地努力，她会让你们活得很好。”
听了母亲的话，M沉思一番后，又画了一幅鸟飞在天空、鱼在水中游的画。母亲看着这幅栩栩如生的画作，对他说：“它们有了家，你也应该有，妈妈很快带你去找你的家。”
一年后，母亲带他来到省城，用节省下来的钱租了一间简陋的房子，接着，她为儿子报了一个绘画班，自己又去餐馆打工赚钱。
有了老师的指点，在村里被认定傻孩子的M，成为老师眼中具有画画天分的“天才”少年。在老师的指点下，他开始参加国内外的比赛，并多次“夺冠”。评委们称他的画会“说话”，称他画中的万物带着“孩子的纯真、成人的忧伤”。
多年后，M成为著名的画家，年老的父亲被女人抛弃后，找到他时，说了本文开头的话。
M的回答是：“假如您不用爱的眼睛看我的话，在您眼里，我将永远是那个傻孩子。”
M从不接受媒体采访，他拒绝媒体的话是：“我不是什么名画家，我的事迹不足以励志，更不会成为别人的榜样。我像天底下所有的孩子一样，很普通，只不过我很幸运，有幸寻到了自己的家，而这要感谢我的母亲，是她指引我回了家，没有母亲的引导，我将是游**在田野里的疯孩子。我相信只要父母换一种视角看孩子，每个孩子都能寻到属于自己的家。”
其实，每个孩子都是潜在的天才，父母要精心地守护、观察和发掘他的兴趣和特质。根据孩子的天性，帮助他们走一条适合的路。苏霍姆林斯基：世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。所以，父母不要根据自己的经验和世人的普通标准去要求孩子，不要拿其他孩子的长处来比较自家孩子的短处，这样只会让他变得一无是处，并最终埋葬自己的才能，贻误他的一生。
爱因斯坦曾经说：“每个人都是天才。但如果你用爬树能力来断定一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。”每个孩子就像每一片雪花一样，是独一无二的，作为父母，请尊重孩子与生俱来的、属于他的独特的生命气质吧。