别人不屑理会化外之地,熊文灿则不傻,他知道语言不仅仅是一种交流的工具,更是一种统治工具,在潜移默化中增加了民族认同感,也使得统治阶级更加容易得去统治一个国家。

颜常武复信,用上了朝鲜之例来解释。

原来在公元15世纪之前,韩语只有语言没有文字,以汉字为书写文字。但朝鲜古代社会等级森严。能够学习和使用汉字的多是贵族阶层,普通民众多为文盲。朝鲜王朝第四代大王世宗大王以“国之语音。异乎中国。与文字不相流通。故愚民。有所欲言而终不得伸其情者。多矣。予为此悯然。新制二十八字。欲使人人易习。便于日用耳。”为由命令郑麟趾、申叔舟、崔恒、成三问等一批优秀学者,在多年研究朝鲜语的音韵和一些外国文字的基础上,这期间朝鲜学者曾几十次前来中国明朝进行关于音律学的研究。

1443年朝鲜公布了创制的文字,称为“训民正音”,意为“教百姓以正确字音”。

瞧,世宗大王说了“……故愚民。有所欲言而终不得伸其情者。多矣。”说得很清楚,给愚民用的语言文字,其又可称为“谚文”,即俗语,乃小民用语也!

“……台湾卫如朝鲜一样,上流社会用繁体,民间用简体,两体并用,巡抚大人不必过虑!”以此进行搪塞。

同时,颜常武吐槽说起了他所受到的委屈:“……我也欲让台湾卫民众受圣人之教,然则大明读书人多不理会我,既不给我面子,我就另作他法,方便我台湾卫民众之间交流。”

接到了颜常武的复信,熊文灿再来一信,要颜常武不可忘本,不可低俗,汝毕竟是大明官员,岂可与凡夫俗子混为一体!

颜常武再度复信,表示虚心接受。

但坚决推行简体字!

当大家都识字了,那些读书人还可以矜持自傲?

到了满街都是大学生,硕士多如狗,博士都不能抖三抖的时候,读书识字只是一种基本的技能,再也无法骄傲起来。

……

熊文灿接到颜常武的两信,深深地叹气,知道东南府与大明渐行渐远了。

先不论内容,在信中他自称都是“我”,而在闽省任何一个实职官员给熊文灿写信都是自称“下官”!

可是他能拿东南府怎么着,福建水师试探东南府,给东南府下达命令,要他们某日派两条巡航舰到中左所(厦门港)接受检阅,东南府置若罔闻。

对于大明官场来的公文,都是不理不睬,自成体系。

东南府从来没给他们的官兵换上明朝衣袍,穿的都是他们的“军装”,顶多需要到大明公干时才换上明朝官衣

熊文灿只能自我安慰,相比于朝鲜文字,简体字只是繁体字的笔划少写,终究不脱繁体字的底子。

嗯,东南府的简体字,还是有点水平,比方说这个“国”字,框中有玉,为国,玉是好的,国家美好!

熊文灿心中一凛,搞不好这简体字,真的可能取代繁体字了。

……

除开小学教育,东南府的职教蓬勃发展,有工程建筑学院、医科、农工商学、航海学院、海军学院五大专业兴起,同时建立起“国学研究院”以充门面,论语、四书五经一样还是要教,忠孝仁义是中国人的文明传承,万万不能丢掉。

琴棋书画,茶艺什么的,都要发扬光大。

颜常武有了官身,比起以往读书人不甩他的境遇要好上许多,只要花钱,终究还是能够找人来帮助他干活。

再有“西学”,大量招募西人教师,把他们的科学理论、文史哲等分科办法,还有那数学、几何学、化学、物理学,都尽数请西人教师前来教授。

兴建大图书馆,收藏西方典籍,同时到大明去买书、抄书,重点以北方和江南为主,这项工作长期开展。

……

颜常武启动小学教育和推动职教发展上天,东南府高层们之心落地。

首席执行官陈衷纪认为文武之道,一张一驰,过往颜常武专注兵事,军队强大,但失之于刚硬,不可持久。

现在有了文事,则东南府基业大鼎第一脚为武,第二脚为文柱定。

第三脚则是颜常武的两个妾侍双儿和颜张氏双双产子,颜家有后,则东南府不怕无继承人,如此三脚鼎立,东南府稳妥!