写匿名信状告宋怡心的黑手是齐晓民。
齐晓民一直感觉宋怡心对他来说是一个威胁。
齐晓民和宋怡心同带奥赛班，决定了两人处在同一竞技场。既然是竞争，迟早要分出高下来，齐晓民是全国模范教师，无论如何不能输给宋怡心！按照齐晓民的想法，奥赛班是重点大学预备班，带这样的班说明学校领导和家长对你的信任，三年下来，是不是辜负了领导和家长的重托，关键要看高考成绩。所以，齐晓民认为奥赛班学生要两耳不闻窗外事，一心只奔高考去。别的都是软的，唯有三年后的高考成绩是硬的。接上高一年级奥赛班，他按照以往的做法，明确告诉学生：“对于编到高一（1）班的全体同学，我不是你们心目中一般意义上的班主任。不是班主任是什么呢？简单些说，第一年，我是警察，我要牢牢看着你们每个人，让你们明确目标，然后中规中矩，老老实实成为学习机器，成为眼睛只盯着高考的怪物；第二年，我是马车夫，手里高扬着鞭子，看见哪个拉套的马儿没有用尽全力，就会狠狠抽他一鞭子，不允许任何人懈怠；第三年，对于你们来说，我就是一个魔鬼，谁要是不豁出命来朝着既定目标奋进，我会吃了他！”听了老师这番话，个别学生低下头“嗤嗤嗤”笑，齐晓民大声呵斥：“别笑！我说到做到。谁要是觉得遇到我倒霉，你可以提出转到别的班级去，我绝不阻拦。凡是留在这个班的，都必须听我的。高考是硬道理，分数是硬道理，别的都是闲的。”
齐晓民言行一致，他的班级管理的确很严苛，自己不辞辛劳，总能在该出现的时候出现，几乎不给学生任何自由，包括思想上的自由。根据以往的经验，学生不听招呼都是老师惯出来的，一开始死死压住，往后就不会有人造反，否则一旦有压不住的苗头，这种盯死看牢的带班方法也许是最不管用的。可是，在新高一，他偏偏遇上和宋怡心搭档，这个女老师与众不同，总是别出心裁，和他形成竞争与对照。这才一个学期不到，齐晓民已经被女同事比照得黯然失色！举个例子，宋怡心班里出现了白血病患者，她竟然拿得病学生大做文章，发起爱心捐款活动，自己稍有疏失，竟然在全校师生面前丢大了人。那天学校领导在台上公布各班捐款的数字，他所带班级被弄得抬不起头来，地上要是有个洞，估计本班学生都会抢着往地底下钻。最可怕的是，齐晓民越来越明显地感觉到，他当班主任的（1）班，学生对宋怡心的崇敬远远胜过对他！这该怎么解释？宋怡心只不过给（1）班带数学课，总没有你当班主任的与学生接触得多，也不能说宋怡心故意策动，人家无非正常上课，是个尽职尽责的科任老师而已。往深处想一想，宋怡心征服学生的心靠人格魅力。人格魅力呀，那就是说，你齐晓民从人格上比不过她，这样输，输在根本上，恐怕连转败为胜的机会都没有！
如果说仅仅比工作，比在学生中的威信，宋怡心造成的影响倒也不足虑，只要将来高考成绩不输给她，别的都不算什么。况且较量刚刚开始，还有几年时间呢，鹿死谁手不好说。问题在于齐晓民有软肋，他除了正常上课带班，课余时间搞家教规模很大，收益很多。这件事本来没什么，靠劳动换几个人民的币，只要不明显影响工作就成，偏偏宋怡心不靠家教挣钱，精力都放到了奥赛班工作上，长此以往，自己恐怕真要输。况且学校领导反对规模化家教，弄不好哪天他们认真一查，我的日子就不好过了。所以，需要想想办法，把宋怡心也拉进来，不能让她永远保持正人君子貌，能把水搅浑也行。
怎么搞？写匿名信嘛。过去说“八分钱，查半年”，害不死你也能咯影死你。现在匿名信能用电脑写，打印，别人没法辨认字迹，发送起来方便，邮资也贵不到哪儿去。况且宋怡心的确在搞课外辅导，弄得门庭若市，比我家里更热闹，这就有事实基础嘛。还有她经常上门给贫困学生惠明秀作辅导，要不是为了钱，怎么那么起劲儿？要是这封匿名信能掀起波澜，上级出面查一查宋怡心做家教的事情，不管结果如何，起码证明宋怡心这样假清高的人也在做家教，大家彼此彼此，我齐晓民辅导学生挣几个钱就会不再引人注目。这是齐晓民的如意算盘。
正是由于齐晓民的匿名信，学校组织力量对宋怡心进行了一番调查。让齐晓民没有想到，经过调查，不但没有查出宋怡心任何问题，反而查出了她的一些鲜为人知的事迹，恰恰证明了宋怡心的高尚和无私！阮克刚把宋怡心辅导学生不收费，义务为惠家兄妹提供辅导、资助惠明秀学杂费的事情在全校大会上讲了，把宋怡心夸得跟一朵花似的，号召全校师生学习她的崇高品德。阮克刚讲得动情，泪光闪闪，弄得全校师生都十分感动。
在教职工大会上，阮克刚讲话更情绪化：“不知道哪个混帐竟然写匿名信告宋怡心同志，说她做家教为了收费，说她到惠明秀家挣钱很‘贪婪’。我估计写匿名信的就是在座的某一位，这样的小人你敢站出来吗？要是查出这封匿名信是谁写的，我非让他在市一中成为臭狗屎，除非我阮克刚不当校长！”
阮克刚义愤填膺的话听得齐晓民后脊梁直冒冷汗。
市一中领导在大会上表扬宋怡心，对纯粹以盈利为目的的家教行为意外地起到了遏制作用。知识分子毕竟都有廉耻感，和宋怡心比，许多做家教的老师有了羞耻心，开始把辅导任课班级的学生看成应尽的责任，不再收费，即使辅导别班和外校的学生，对于家境困难的孩子也免费，要么降低收费标准。了解到这种情况，阮克刚感叹说：“过去有句话，榜样的力量是无穷的，现在看还是这样。”
写匿名信想要败坏宋怡心，结果适得其反，齐晓民感受到很大压力。他总是不由自主地想到写匿名信告黑状恐难长期隐瞒，万一哪天暴露了，且不说阮克刚他们会不会采取组织行为，哪怕只是让全校师生指脊梁骨也受不了啊！在校园里穿过人群，齐晓民往往感觉锋芒在背，浑身上下不自在。阮克刚有定期到教职工办公室走一走的习惯，有一次他来到物理组，恰好别人都出去了，齐晓民一人在。阮校长问他：“写匿名信告宋怡心的是什么人哪？老齐你说说，咱学校怎么会有这种卑鄙小人？”听上去，校长像故意敲山震虎，弄得齐晓民脸上红一阵儿紫一阵儿，小声说：“我也不明白怎么会有这种人……”
齐晓民更大的压力来自他的学生。奥赛班学生都知道了宋老师课外辅导不收费，还资助家庭困难同学，自然而然对宋老师崇敬有加。由家长出钱在齐晓民那里补课的学生对齐老师的鄙夷在所难免，因为有比较才有鉴别，尤其本人不自愿，被齐晓民胁迫着交钱补课的学生，见到他翻白眼吐唾沫，表达对老师的不屑和不满。（1）班的学生悄声议论：“（2）班同学真幸运，遇上宋老师这么好的班主任！”言下之意他们的班主任不好。这股情绪无形中蔓延扩大，齐晓民逐渐感受到学生对他的抵制。尽管警察式盯死看牢的班级管理方式让学生敢怒不敢言，但消极、拖延、暗中捣乱，甚至故意损毁公物等行为不断向齐晓民传达信息：你作为班主任不受欢迎！
齐晓民如同坐到了火山口，感觉很不美妙。
有一天，齐晓民上第一节课，他走进教室，班长按惯例喊“起立”，很多学生却七扭八歪懒洋洋不想站起来，齐声喊“老师好”显得有气无力。原来，课前上早操，他们班队列不整齐，让体育老师处罚，在操场上多跑了好几圈，学生都累了。齐晓民因为头天晚上家教任务繁重，这节课没有事先备好，早操时间在办公室翻阅资料，不知道班集体受罚，以为学生故意和他捣乱，于是大发雷霆：“你们什么意思？课前起立向老师致敬，起码的常规行为也不会？有些人懒洋洋不往起站，对我有意见吗？最近不知怎么回事儿，我感觉咱班有些同学故意和老师过不去。有什么意见可以提嘛，消极抵制算什么？谁惯出来这样的毛病？奥赛班学生有什么了不起？谁要是觉得了不起，高一（1）班放不下你，也可以申请转到别的班级去嘛。想进（1）班的学生多得是……”
老师无端发脾气，全班学生面面相觑，有的忿忿然，个别胆子大的站起来顶撞：“老师，我要是申请转到（2）班，您能给办不？”“齐老师，上早操咱班被罚惨了，您进教室我们气儿还喘不过来呢！”
齐晓民不理会学生的解释或顶撞，继续发无名火：“反正快放寒假了，大不了下学期我不带这个班了。你们看谁好让谁来教你们，宋老师好让她把两个班都带上，我看她有三头六臂！”
齐晓民这么一说，学生当中宋怡心的粉丝甚为反感，在下面跺着脚起哄：“嗷嗷嗷嗷，齐老师不带我们班了！”“嗷嗷嗷嗷，换成宋老师更好！”
齐晓民让学生气得脸都白了，恰好有一男生迟到，站在教室外面喊“报告”。齐晓民打开门，学生正要到座位上去，他大喝一声：“站住！站到讲台上去。”男生想要辩解，齐晓民呵斥：“我不听你讲理由，奥赛班学生迟到早退，像什么话，站下！”
然后，齐晓民牺牲了整整一节课与学生为难，东拉西扯训斥得没完没了。这种情绪化的“管教”效果只能是负面的，学生不敢公开起哄，但情绪上越来越对立，对齐老师怒目相向。被罚站的男生尤其义愤，两只拳头攥得格巴格巴响。
一直到宋怡心来了，准备上第二节数学课，齐晓民还在讲台上慷慨激昂。上课铃响了，宋怡心不能不走进教室，她很温和地劝阻：“齐老师，您犯不上跟孩子们怄气。”然后转而对学生说：“你们难道听不出来？齐老师感冒了，带病来上课，你们还不听老师的话？”全班学生突然一下子懂得了服从，齐刷刷坐正，眼睛里充溢着对宋老师的崇敬。齐晓民心里很不是滋味，摇摇头，意犹未尽地离去。
宋怡心说：“需要上厕所的同学快去快回，不能耽误上课。”于是少数同学急匆匆出去了，宋怡心让被罚的男生回座位，那孩子很委屈，赌气说：“我就在这儿站一天，站到齐晓民认为我应该坐下为止！”宋怡心批评说：“你是学生，怎么能和老师赌气？说说，有什么委屈？我去向齐老师解释。”男生“哇”一声哭了。后来宋怡心了解到，这个男孩上学路上坐公交车，有一老人在他身边突然晕倒，孩子送老人去医院抢救，直到家属来了才离开。